Om du kunde använda vetenskap för att hjälpa ditt barn tjäna bättre betyg, skulle du? Tänk om, samtidigt, kan du hjälpa ditt barn att upptäcka att lärande är en viskning! De goda nyheterna är -En strategi har utvecklats vid Stanford University som gör denna magiska arbete. Det har har testat på hundratals studenter att validera resultaten. Denna strategi tycks vända barnen på att glädjen i lärandet och göra bättre betyg i skolan. Strategin är så enkelt, det kan göras på home.But här är haken: Du kanske måste ändra hur du tänker om saker. Du måste vara beredd att tro på dessa två saker. * Misslyckande är en del av inlärningsprocessen. Det är okej att göra misstag, de inte definierar oss. * Skill kommer från att prova nya saker som hjälper dig att lära dig more.Mindset gör hela DifferenceThe makt att tända kärlek till lärande hos barn kommer från att förstå hur man kan påverka sin "mindset". En "tänkesätt" är en personlig teori-i detta fall, personens teori om hur framgång i livet uppnås. Dr Dweck identifierat två kontrasterande "tänkesätt" som människor närmar framgång. * En "fast tänkesätt" är tron att framgång är en "gåva" eller en naturlig begåvning av talang. Barn som har en fast inställning om framgång är rädda för att misslyckas, eftersom det kan tyda på att de (barnet) bara inte har vad som krävs för att lyckas. * En "tillväxt tänkesätt" är tron att människor kan utveckla framgång genom övning och hårt arbete. Barn med en tillväxt tänkesätt acceptera misslyckande som återkoppling för att försöka hårdare nästa time.Praise Barns "försök" snarare än "vara smarta" att testa sina idéer om tänkesätt, uppdelat Dr Dweck och hennes kollegor hundratals högstadiet eleverna i två grupper och följde deras framsteg för två år. Inledningsvis gav de båda elevgrupperna en ganska svår uppsättning tio frågor från en icke-verbal IQ-test. Experimentatorerna skapade sedan de två tänkesätt genom den feedback de gav eleverna. * Den "fasta tänkesätt" skapades genom att prisa en av grupperna för "att vara smart." * Den "tillväxt tänkesätt" skapades genom att prisa den andra gruppen för "arbeta riktigt hårt." Även före beröm, var grupperna samma , skillnaderna började visas omedelbart efter beröm. Eleverna fick sedan deras val av aktiviteter, både enkla och utmanande. * Gruppen beröm för "vara smart" började avvisa välja nya uppgifter om att de kunde lära från. De ville inte göra något som skulle ifrågasätta sin talang. * Nittio procent av den grupp som fick beröm för "arbetar hårt" väljer en mer utmanande uppgift som de kunde lära from.Then Dweck s forskare gav båda grupperna av barn några svårare frågor som de inte gjorde så bra på. * Gruppen beröm för att vara smart tanke att anledningen till att de inte gör bra på de nya frågorna var att de inte var så smart trots allt. De trodde inte att de problem som var så kul. * Gruppen beröm för att göra bra insats trodde svårigheten innebar att de skulle "tillämpa mer ansträngning." Många av dem trodde de svårare problemen var roligare de enklare problems.Dweck s forskare sedan gav båda grupperna några mer enkla frågor. * Gruppen ursprungligen beröm för att vara smart rasade i deras resultat på de enkla frågorna. * Gruppen ursprungligen beröm för att arbeta hårt visade förbättrade performance.During de två åren grupperna studerades, den "tillväxt tänkesätt" grupp som genomgående fick beröm för att arbeta hårt var ivriga elever och deras betyg förbättrats. Eftersom framgång bygger på framgång, de behövde inte uppmanas att göra sitt homework.The "fasta tänkesätt" grupp som var beröm för att vara smart blev mer självmedvetna, mer blyg, saknade den entusiastiska lärstil av den andra gruppen, och hade lägre grades.How kan du uppmuntra dina barn att ha Katrina konst av "tillväxt tänkesätt?": doctormox