Ingen av terapi program allmänt tillgängliga för barn med utvecklings-frågor har framgång vid målgång fylla hålen i sin rörelse genom utvecklande arbetsuppgifter?. De flesta terapi program fokuserar på undervisning så många färdigheter som möjligt till någon som kommer att vara en vuxen med dessa utvecklingsfrågor. Undervisning FN-teachable childMost terapi program antar att barn med utvecklingsfrågor alltid kommer att ha dessa utvecklingsfrågor. Så, har de slutat hoppas att rörelsen genom de utvecklingsmässiga milstolpar kan fastställas. De har slutat söka efter sätt att spetsa till hålen i sin rörelse genom den utvecklande arbetsuppgifter. I stället har de bosatte sig för undervisning FN-läraktiga barn som deras paradigm. De väljer en rad färdigheter som de tror en vuxen med utvecklingsfrågor behöver. De kämpar för veckor eller månader eller år för att lära ut dessa kunskaper till sina un-läraktiga elever. Naturligtvis arbetarna i dessa terapi program är mycket respekt för de speciella barn med vilka de arbetar. De antar bara dessa barn aldrig kommer att kunna förlora sina symtom. Det är i diagnosisThere är en attityd att det inte finns någon fix inbyggd i den diagnostiska processen och även i definitionerna av alla de enskilda problemdiagnoser. Alla inblandade anser att denna nuvarande spända uttalande även i framtiden också. Det finns ingen fix tros också innebära att det aldrig kommer att bli en fix. Detta ger ett intressant problem. Om någon hittat en fix, kunde det inte bevisas. Definitionen (till exempel) i LD ingår en post om att det inte finns någon fix (med un-skriftlig överenskommelse om att det aldrig kommer att bli en fix). Om akademiker försöker använda en före och efter diagnos tester i deras utredning, skulle det efter provningen (diagnos) visar att testpersonen fortsätter med detta utvecklingsmässiga problem, eftersom ämnet erhållits att diagnosen i pre-testet. Beroende på behandlingen, kan undersökningen visar verkligen att symtomen har förändrats (kanske till och med gått bort), men den diagnostiska processen inkluderar inte möjligheten till fix. Om ett barn har en av dessa utvecklingsfrågor, och får en diagnos för det problemet, kommer barnet att fortsätta med denna diagnos även om barnet förlorar alla symptom på den diagnosen. Även när ett barn slutar med det problemet, fortsätter diagnosen. Det är en intressant situation. Forskning för att bevisa att rättningen har funnit kan inte bevisa det, eftersom definitionen utesluter den möjligheten. Så, vad kan man förvänta sig? Även om fix upptäcktes idag, skulle det vara decennier innan det finns tillräckligt med undersökningar för att övervinna de definitioner, diagnostiska specifikationer, och den diagnostiska påverkar existerar idag. Detta paradigm att det inte finns någon fix är så stark att lite ansträngning satsas på att söka efter den fix eller förväntar sig en fix för att komma snart. Föräldrar bör inte förvänta sig att fixa att tillkännages före sina egna barn har barn med utvecklings-frågor (förvänta dig inte det i årtionden). Ingen medicinsk, psykologisk eller pedagogisk programleverantören finns eller kommer att skicka dig till, ett program som erbjuder en fix. Och, de terapi program de skickar till kommer att ha paradigm som de undervisar en FN-läraktiga barn. Föräldrar bör inte förvänta sig de vanliga medicinska, psykologiska eller pedagogiska program för att skapa en fix. De har ingen erfarenhet av att possibility.If föräldrar vill hitta något nära till en fix för sina barn med utvecklingsfrågor, bör de ser inte för det i programmen vanliga terapi. Det är helt enkelt inte där. De måste titta på alternativa program. Om föräldrarna vill att deras barn att överträffa sina utvecklingsfrågor, bör de söka efter program som arbetar med rörelsen genom de utvecklingsmässiga milstolpar. Vår teknik hjälper kundens dolda knappar för att växa upp. Och får vi era barn att spetsa hålen i sin rörelse genom utvecklande arbetsuppgifter konst av:. Rodger C Bailey