"... berättar barnen att de är smarta ... gjorde dem att känna sig dum och agera dummare." - Mindset, Carol S. Dweck, Ph.D., s.74 I hennes utomordentliga bok, Mindset, Dr Carol S. Dweck presenterar forskning som, förhoppningsvis, kommer att förändra föräldraskap och utbildning. I en av sina studier, som genomfördes med hundratals mestadels tidiga tonårs studenter, hon: gav "... varje elev en uppsättning av tio ganska svåra problem från en icke-verbal IQ-test De flesta gjorde bra på dessa och när de var färdiga vi. berömde dem Vi prisar några av eleverna för deras förmåga De blev tillsagda:.. '. Wow, fick du [säger] åtta rätt Det är en riktigt bra poäng Du måste vara smart på detta .... ". Vi prisar andra studenter för deras insats : "... Wow, fick du [säger] åtta rätt Det är en riktigt bra poäng Du måste ha jobbat riktigt hårt '" P. 71-2aS det visade sig, började de studenter som prisades för att vara smart att göra värre och gjorde 't njuta av de hårdare problemen, fruktar att utsättas för inte att vara lika smart som forskaren trodde, medan 90% av eleverna beröm för ansträngning försökt hårdare och åtnjöt de hårdare problemen. I själva verket fann de svårare problemen "det roligaste." I slutändan "utförandet av förmågan prisade studenter rasade," medan "ansträngning barnen visade bättre och bättre prestanda." "Eftersom detta var ett slags IQ-test, kan man säga att prisa förmåga sänkte elevernas IQ. Och att berömma deras insats höjde dem. " S. 73 Det är kraftfull forskning för föräldrar och lärare. När jag ser tillbaka på barn jag växte upp med och gick till skolan med, kan jag se det i handling. Ofta var barnen som fick höra hur smarta eller begåvade de var, eller hur mycket naturliga förmåga de hade i ett visst område, till exempel sport eller matte, barnen som aldrig levt upp till sin potential. De barn som inte fick en "potential" för att leva upp till var ofta de som gjorde riktigt bra. Vad Dr Dweck forskning visar är att prisa en förmåga är en av de saker som bidrar till att skapa vad hon kallar en "fast tänkesätt," vilket är en tro på att vår intelligens och förmågor är något vi är bara född med och kan inte ändras. De med en "tillväxt tänkesätt" - avsikten att lära - inte har denna tro. De tror att genom engagemang och ansträngning, kan de utveckla sin intelligens och förmåga. När hon visar i sin utmärkta bok, har detta bevisats om och om igen i alla samhällsskikt life.So vad om lov? Som vi kan se, berömma ett barn för förmågor bidrar till att barnet blir externt definierade. Detta barn säger, "jag får godkännande när jag lyckas. Min värd är ansluten till framgång." Detta skapar en rädsla för att inte lyckas och därför inte är värdig, vilket begränsar inte bara vad barnet försöker göra, men också begränsar åtnjutande av den. Barnet är inte längre lära för glädje av det, men för godkännande, och kommer att sluta försöka, om det visar sig att han eller hon inte kommer att lyckas. Underlåtenhet att detta barn betyder, "Jag är ett misslyckande." Å andra sidan, berömde de barn för arbete i stället för förmågor lära sig att vara internt definierat. De behåller sin naturliga glädje av lärande. De är entusiastiska över möjligheten av en utmaning eftersom de är obunden till resultatet av framgång eller misslyckande. Misslyckande betyder bara att de kommer att försöka hårdare. Framgång eller misslyckande definierar inte sitt värde. Inte bara kan föräldrar och lärare har stor nytta av att läsa "Mindset", men någon fastnat i skydd mot smärta eller misslyckande kan också gynnas. Om du har försökt att läka eller framsteg på olika områden i ditt liv och känner att du inte får någonstans, läs "Mindset." Jag rekommenderar det konst av:. Margaret Paul, Ph.D.