Vad gör ett barn glada och annan rädd om att försöka nya erfarenheter Vad gör ett barn räckte ut omfattande arbete mot något och en annan ger upp lätt i missmod Vad gör ett barn? intensivt nyfikna och annan ned till nytt lärande Det är deras uppsättning av övertygelser - deras sätt att tänka - som avgör deras beteende och utsikter. Deras föreställningar bestämma deras sinnesstämning, deras inställning till livet, deras inställning om sig själva och deras abilities.BELIEFS som främjar lärande, övertygelser som främjar FEARWhat slags föreställningar Foster öppenhet för lärande och vilken typ av föreställningar skapar en känsla av rädsla och begränsning? Överraskande, övertygelser såsom "jag är smart" eller "Jag är begåvad" eller "Jag är begåvad" tenderar att skapa begränsning snarare än öppenhet. När barn får höra, "Du är så smart" eller "Du är så begåvad," de har en tendens att bli kopplad till godkännande av att vara smart eller begåvad och kan bli rädda för att misslyckas. De kan besluta att om de lägger fram stora ansträngningar för att lära sig något och de misslyckas, att detta kommer att visa att de inte är lika smarta eller lika begåvade som sina föräldrar eller lärare anser dem vara. De får lära sig att fästa sitt värde att vara smart eller begåvad och kan se sig själva som ett misslyckande om de misslyckas på something.On däremot barn som får beröm för, snarare än att ABILITY (se "Mindset" av Dr Carol Dweck) , lära sig att värdera sig själva för sin öppenhet för lärande och deras insatser mot sitt mål, i stället för att uppnå målet i sig. Dessa barn blir glada av processen att lära sig och uppleva en känsla av värde i arbetet, tillväxt och lärande, snarare än deras känsla av värde är knutna till resultatet. TYCKA OM utmaning eller knutna till resultatet Barn som tycker om en utmaning att få en känsla av själv-validering av ansträngningen i sig, medan barn som är knutna till resultaten får en känsla av värde främst genom godkännande av andra. Det är en enorm skillnad mellan barn som tror att "Ju hårdare jag arbetar, desto smartare får jag" eller "Ju mer jag tränar, desto bättre jag blir," och barn som tror, "jag är smart så jag slipper arbeta hårt, "eller" Jag är begåvad och jag kan bara falla tillbaka på min talang. " Forskning visar att rå intelligens eller talang räcker inte. "Det har alltid varit accepterat att genom hårt arbete, träning och motion är det möjligt att utveckla intellektuella förmågor eller en intellektuell behärskning långt över genomsnittet ... Vi vet mycket väl att det finns människor som är exceptionellt begåvad intellektuellt Vi vet också mycket väl att dessa exceptionella gåvor kommer att ge någonting såvida odlas av intensiv träning och daglig praxis "-.. Munken och filosofen Jean-Francois Revel och Matthieu Ricard sid. 45 På samma sätt måste vi se till att vi inte begränsar våra barn genom att tala om för dem att de är dumma eller untalented. Ett barn som tror att "jag är dum så varför bry sig att sätta in någon ansträngning," eller "Jag är inte musikalisk så varför bry öva piano," kommer aldrig att göra den ansträngning som krävs för att växa. Främja öppenhet inför LEARNINGAs föräldrar, mor-och farföräldrar och lärare, kan vi främja öppenhet för lärande hos barn genom att fokusera på deras insats snarare än på sina förmågor eller deras prestationer. Ett uttalande som "Wow, kan jag verkligen se hur hårt du har arbetat på det här!" kan motivera ett barn långt mer än "Wow, du är så smart!" eller "Wow, du är så duktig!" Det är underbart att se barnen nyfikna, öppna och glada genom att lära. Det är underbart att uppleva barn som är driven och ta emot glädje och en känsla av egenvärde genom egna ansträngningar. Låt oss främja detta i våra barn genom att lära dem att deras intelligens och förmågor inte är fixerade vid födseln - att deras intelligens och förmåga att växa med ansträngning och praktik konst av:. Margaret Paul, Ph.D.